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我的爺爺

時間:2019-02-12 16:24  點擊:708 作者: 賈北安 來源:洪洞老體協

     鄰村永樂盛世修志,乃一大幸事。應永樂村黨支部書記席蘇順之邀,讓我當顧問。吾雖不才,但還熱愛文化,也編過幾本史、志之類的,況其曾在我村兼任過黨支部書記,屬一任父母官,且頗有政績。一日閑聊,席書記得知我爺爺曾在該村任教,口碑甚佳,遂讓我寫一篇有關爺爺的文章,成稿后,交于村志負責教育編修的候書雄,故恭敬不如從命。


    我的爺爺賈玉瑾,生于農歷一九一五年春月,卒于農歷一九九六年秋月,壽享81歲。爺爺自幼師從于鄰村灣里趙帝箴老先生門下,趙老先生治學嚴謹,有教無類,惟勤不倦,凡投門下,大多成才。爺爺有慧根靈性,先生一說便知,一點就明。時間不長,爺爺就以優異的成績考入了天津南開中學,后來畢業于燕京大學數學系。系中國同盟盟員、陜西省數學學會委員、西安市數學學會委員。他一生的革命精神、教育情懷、師德品質、風格獨特的教育思想、和藹可親的人格魅力在我心中留下了極為深刻的印象,成了我大半生經歷中最難忘的記憶!


    上世紀五十年代末,第一次隨父親到西安參加叔父的婚禮,那時候我剛好六歲,雖然對爺爺影響不深,但我至今清晰地記得,爺爺給我買了一件加絨連帽外套。冬天上學,只要穿上它,便會引來許多小朋友羨慕的目光。七十年代初,我新婚不久,便攜妻去西安看望爺爺。誰知這次卻不湊巧,奶奶告訴我們,爺爺正好到外地去講學。我還以為無法見到爺爺,沒想到過了兩天,爺爺便回來了,只見他身材高大魁梧,腰板筆直,眉宇間流露出一派英氣,戴著一幅寬邊眼鏡,一身干凈的中山裝非常顯眼,我和妻說爺爺的確是個風度翩翩的學者。他看到我們很是高興,顧不上舟車勞頓,問長問短。他非常關心村里的事情,當他得知我當上了民辦教師,便不停地詢問教育上的一些情況。我看見爺爺興奮有加,便趁勢問起了他的過往。


    至今,爺爺的話我還清楚地記得:他曾就讀的燕京大學,創辦于1916年,司徒雷登任校長,是20世紀初由四所美國及英國基督教教會聯合在北京開辦的大學之一,也是近代中國規模最大、質量最好、環境最優美的大學之一,曾與美國哈佛大學合作成立哈佛燕京學社,在國內外名聲大震。其存在的33年間,這所大學在教育方法、課程設置、規章制度諸多方面,對中國近代高等教育的發展產生了深刻的影響。當時,燕京大學作為那個時代中國高等教育的重要代表,一開始便與學生愛國民主運動結下了不解之緣。


    爺爺說:在燕京大學就讀時曾任學生會干部,由于受進步思想的影響,親自參加了著名的“一二·九”學生愛國運動,并積極組織學生上街游行,手執紅旗,高呼口號,散發傳單,走在游行隊伍的最前列,深受同學們的擁戴。直到1937年底,北平淪陷,日本侵略軍進城,由于日本同英美宣戰,燕京大學屬完全美國勢力的學校,被封門停辦,校舍均被日軍占據。一時學生、教授、工作人員等無處可去,失學失業,交通阻隔,又不能一下子全撤退到后方,即使有能力走,也不能一下子走,要秘密離開北京,輾轉過封鎖線,還要有人帶路,才能到達后方。


    由于當時日軍步步進逼,晉綏首當其沖,時值山西有一支名義上歸閻錫山領導,實際領導人是中共黨員薄一波成立的以保衛桑梓為宗旨的部隊,即軍政訓練班和民訓干部團。后稱山西青年抗敵決死隊,簡稱決死隊,又稱新軍。爺爺和其他進步學生商議,迅速離開北平,投筆從戎,抗日救國,他們6人全部加入到薄一波領導的決死隊——老五團,爺爺任團部宣傳部干事。這是一支由山西國民兵軍官教導團改編而成,是抗日戰爭時期中國共產黨與閻錫山合作在山西組織的一支新軍。


    爺爺反復強調說,他們參軍這件事家里人完全不知道。他告訴我:山西青年抗敵決死隊是一個被紀律約束的地方,無法和自由相提并論,但生活在部隊的人都有一個感受,這里追求的是 “有靈魂、有本領、有血性、有品德” 。這里是抗日軍人的戰場,有一種令行禁止的磨礪,有一種要求嚴格的鍛造,讓你不再擁有懶散、脆弱和不堪一擊。軍營的錘煉、鑄就了爺爺的性格。


    時值1939年12月,國民黨發動第一次反共高潮,閻錫山充當了反共的急先鋒。爺爺與我講,他們老五團因在一次抗擊日軍“冬季攻勢”的戰斗中,閻錫山軍隊臨陣叛變,造成部隊處于腹背受敵的境地,致使戰友傷亡慘重。在這萬不得已的情況下,團政委發給每人兩塊銀元,命令突圍,并要求突圍后,到達指定的地點集中。爺爺與河西的一個同學拼死突圍,好不容易才沖出了槍林彈雨,得以生還。


    爺爺后來的情況是現居住在北京的二姑賈仙逸告訴我的:那時候,爺爺參軍打戰的事不知是誰透露給老祖母――爺爺的母親,老人心急如焚,急忙差爺爺的五娘舅四處打聽,經過輾轉南北多次找尋,最后才把爺爺找著。當爺爺親眼目睹到家里大哥身體不好,老的老,小的小,生活每況愈下。爺爺又想到父母,眼光高遠,如何省吃儉用變賣家產,供他們讀書。現在國力衰弱,家境如此,有良知的中國人都沒有坐以待斃,自己在人生的十字路口如何抉擇,最后,在老祖母的苦苦相逼下,爺爺只有遵從母命,他不得不改變職業,棄戎從教且奮斗終身,用教育來喚醒國民。爺爺先與鄉紳王重華先生在圪塔村創辦了育英高小任校董,然后,才應邀去鄰村永樂學校任數學教師。


    永樂村距我的故鄉一里之遙,猶如一個村一樣。爺爺在永樂村教學的情況,是我第三次與省教育學會到上海考察學校,轉途到西安專程看望奶奶時告訴我的。奶奶雖達耄耋之齡,說話語速較快,總是笑咪咪的,在西安住了大半輩子,卻鄉音未改,她如數家珍地說:“你爺爺數學功底深厚,在教學上挺有一套,在永樂學校任教的4年間,口碑極好。逢年過節,村社里管事的,還專門拿些禮品來家里慰問。那時候學校條件艱苦,說是學校,其實只有兩個班,他們兩個老師,村里還雇用了一個廚師,你爺爺為了不耽誤學生的學業,吃、住均在學校。兩間破舊的教室,板凳都是學生自己帶的,好多學生家里很窮,穿戴都很普通,但是學習都很用心。人們生活也非常苦,讓孩子上學的家庭很少,動員一個學生上學是非常困難的,你爺爺為了多教幾個孩子,經常要去各家各戶動員孩子上學。”


    由于爺爺有著太多的專注和擔當,有著太多的教育情懷和責任使然,在他的影響和帶動下,學校雖然辦學條件簡陋,設施陳舊,但絲毫沒有影響到孩子們求學求知、成人成才的理想追求。


    真正得知爺爺在永樂教學中的細節,說起來也頗有些戲劇性。1997年8月,因工作需要,我奉命從教育局回到趙城教辦任主任,當時正值縣上創建德育示范校,由于永樂兩委班子,關心支持教育,是趙城鎮尊師重教模范村,我順勢而為,把創建工作任務交給了永樂學校。一次在永樂檢查工作,我遇到一位蹣跚老者,他面目紅潤,凝視了我半晌才慢條斯理地告訴我說:你爺爺是我的老師,他上課活的很,記得上算術課,他教我們3+2=5,不是在黑板上寫,而是就地取材拿些實物,比如:粉筆頭、石子、木棒等讓我們圍一圈,一個一個地做演習,有時候他還從家里拿些花生、紅棗讓我們做題,誰做對獎勵誰,大家都很有興趣。記得一次村里丈量地畝數,請你爺爺幫忙,你爺爺帶上我們去。只見他在地里隨便走上一圈,就知道這塊地幾畝幾分,與尺子量的完全一樣。


    爺爺在教學上方法多樣,他能根據學生的學習特點因材施教,所以教學效果良好。爺爺在永樂學校一任四年,后經燕京大學同學幾次聯系,爺爺才不得不離開永樂村到了西安。奶奶說:“你爺爺臨行前,很多永樂學生的家長,都到圪塔村來送行,其中有兩名家長親自帶孩子來,給你爺爺還行跪拜禮,全家人都很受感動。”


    爺爺到西安后,依然一以貫之地實現他的理想,以教育拯救國民。所教的學生成績優異,他多次出席省、市勞模大會,曾代表西安市到上海、杭州、福州等地編寫中學統編教材。爺爺最后逝世于西安家中,當時我作為老家親屬代表,趕赴西安奔喪,親自耳聞目睹了悼念爺爺的壯烈場面,花圈、挽聯擠滿了殯儀館,學生、家長、以及生前友好、社會名流等絡繹不絕,爺爺從事教育工作的史實在悼詞中均有記載:“賈玉謹先生畢業于燕京大學,親身參加愛國運動和抗日戰爭,目睹國遭蹂躪,悲憤填胸。你念國家積弱至此,茍不自強,奚以圖存,而自強之道,端在教育。你在南開讀書時,受南開大學的創辦者張伯苓的影響,中國走出困境、解決面臨的政治和經濟問題的唯一途徑就是教育。教育可為中國提供懂得如何奮斗的有經驗、有準備的人才。這是你終身從事教育之救國志愿的動機和信念,也是你為什么五十余年來投身教育事業、努力培養利國利民人才的原因。你為陜西教育事業的快速發展貢獻了自己的力量;你的愛國情懷、高尚德行,贏得了社會的尊敬。你的音容笑貌將永遠銘刻在我們的心中;你為人師表、自強不息、誨人不倦、甘于奉獻的精神將永遠激勵我們沿著你的未竟事業,努力奮斗。我們將恪盡職守,為教育事業貢獻我們的精力和心血!”


    爺爺一生從事教育,深愛教育事業,孜孜以求,終成大家。他將自己對教育的認識和理解高度概括成四句話,珍藏在自己的讀書札記里,作為其教育思想的精髓,流傳下來,非常值得我們后輩借鑒和思考,它是我們取之不盡、用之不竭的精神財富,這筆財富,我們將代代相傳,一直到永遠。這次,適逢永樂村有識之士編撰村志,我將這四句話獻給爺爺曾一直稱為第二故鄉的永樂村和教育同行,以資共勉。


    一是沒有愛就沒有教育。教育是一種執著的大愛。朱自清先生說:"教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池。"愛是教育情懷的魂魄。愛是一切教育活動的基礎和前提。教育就是“以愛育愛”的過程。愛的教育過程應該是通過心靈之間相互碰撞所激發出來的情感互動的過程。


    二是沒有興趣就沒有學習。這是每個教育工作者熟視無睹、習以為常的教育現實。作為有良知的教育者應從國家和民族未來發展保持清醒的頭腦:我們培養的是具有社會擔當和具有創性精神的人才,而激發興趣是培養創新人才的基礎條件。


    三是教書育人在細微處。教育從其本質上與農業一樣,一分耕耘,一分收獲,精耕細作,才能高產。育人先育己,只有社會中的每個人做好自己,每個人都以一個教育者的身份出現,才能真正讓孩子在社會這個大課堂中健康成長。教師是平凡而偉大的,平凡于默默無聞,偉大于潤物細無聲卻有桃李滿天下!老師的一言一行無時無刻不影響和教育著孩子們;教育過程中每一個細小的環節可能會影響孩子一生的發展。教師要善于利用各種時機和場合對學生進行適合的教育,讓學生學會做人、學會做事。


    四是學生成長在活動中。這句話是強調學生的實踐和主體作用的重要性。學生不能只坐在課堂上死讀書、讀死書,必須要將所學知識與社會實際、個人實踐經驗有機結合,才能成為鮮活的知識,才能有助于學生真正成長。  


    時過境遷,爺爺對教育崇高的情感,對生命的祈求與追尋,是要讓教育凸現生命的本質特征。所以他始終有一種充滿著愛與智慧的教育情懷,這種情懷是溫馨的,洋溢著對生命溫暖的撫愛;是美好的,充滿著對生命殷切的期待;是博大的,彰顯著對生命的精心呵護。也就是這樣一種情懷,讓我時常想起爺爺,他無論在永樂或西安,都讓我們全家欣慰和驕傲于他在教育教學實踐中的探索與思考,更讓我們作為“教育世家”越來越充滿對教育的無限憧憬與向往。時代更多流淌著的是平凡的日子,而教育卻永遠博大而精深,公正而無私,深沉而久遠。


    我的爺爺雖然去世多年了,但他早年就能接受進步思想、熱愛祖國、憂國憂民,能為祖國的前途命運奔走呼號,這種精神,這種品格,為我們后人樹立了光輝的典范。我們一家,祖孫四代從事教育事業,四代人的時代不同,教育理念也不同,但是奉獻教育事業的精神是一致的。爺爺的精神和教育情懷時刻激勵著鞭策著我們,銳意進取,奮發向上。

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